黨的十九屆五中全會日前順利閉幕，“十四五”的規(guī)劃藍圖正徐徐展開，全國教育系統(tǒng)正錨定2035建設教育強國的目標全力貫徹落實。11月6日，由中國教育學會指導、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦、北京一零一中承辦的第七屆全國中小學校長論壇在北京一零一中隆重召開。本次論壇以“立德樹人，實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化”為主題，探討新時代基礎(chǔ)教育如何整體優(yōu)化教育過程，以更好地落實立德樹人的根本任務?；A(chǔ)教育界多位著名專家學者和來自全國各地1300余名中小學校長共聚一堂，碰撞智慧，交流思想，呈現(xiàn)了一場主題鮮明、視角多樣、內(nèi)涵豐富的教育思想盛宴。由中國教育學會副會長上海市格致教育集團理事長張志敏主持本次論壇開幕式。
十屆全國人大常委會副委員長
中國關(guān)心下一代工作委員會主任顧秀蓮
6日上午，十屆全國人大常委會副委員長、中國關(guān)心下一代工作委員會主任顧秀蓮同志正式宣布第七屆全國中小學校長論壇開幕。
民進中央教育委員會副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長姚煒在開幕致辭時表示，習近平總書記多次強調(diào)，立德樹人是教育的根本任務?！耙蚜⒌聵淙巳谌胨枷氲赖陆逃⑽幕R教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)……學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計”。故此，本次論壇為落實十九屆五中全會精神，以“立德樹人，實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化”為主題，探討新時代基礎(chǔ)教育如何整體優(yōu)化教育過程，以更好地落實立德樹人的根本任務。
沒有科學的過程，就沒有科學的教育?！敖逃^程的整體優(yōu)化”就是以教育過程的整體優(yōu)化，特別是教學過程的整體優(yōu)化為抓手，促進和提升教育目標、教育內(nèi)容、教育方式和教育評價的整體優(yōu)化，從而真正落實立德樹人根本任務。我們知道，過程做好了結(jié)果不會差。我們堅信，整體優(yōu)化的教育過程，一定帶來教育質(zhì)量的整體優(yōu)化和提升。
接下來兩天的論壇內(nèi)容，既有理論研究的前沿報告，也有教育實踐的創(chuàng)新探索；有教育教學中的困惑、思考，也有未來發(fā)展的藍圖、展望。各位專家、校長將從教育供給側(cè)改革、信息化手段應用、教育評價優(yōu)化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等各個角度對本次論壇主題進行討論和闡釋。期待大家通過本次論壇，有所收獲、有所啟發(fā)，并在各自的理論研究、辦學實踐中，不斷解放思想、革除弊端、發(fā)揮優(yōu)勢、勇于創(chuàng)新。
中共海淀區(qū)委教工委書記尹麗君
中共海淀區(qū)委教工委書記尹麗君在致辭中表示，海淀教育體量大、類型多，有著深厚的文化底蘊和鮮明的海淀特色，海淀區(qū)委區(qū)政府高度重視教育，把教育當作海淀的命根子、金名片，是海淀興區(qū)強區(qū)的重要支柱，代表著海淀社會形象，彰顯城市精神，傳承著海淀創(chuàng)新的文化。
黨的十八大以來，海淀教育以落實立德樹人為根本任務，以深化改革為動力，以人才隊伍建設為基礎(chǔ)，以教育信息化為支撐，著力補齊短板，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升質(zhì)量，實現(xiàn)了新的發(fā)展。到2022年，進一步鞏固提升海淀教育現(xiàn)代化水平，實現(xiàn)高水平優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
以整體優(yōu)化的思想推動基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的各項改革，尤其是把立德樹人的根本目標落實到教育全過程，把德智體美勞全面發(fā)展的方針落實到教育全過程，是提升學校教育水平的迫切任務，是辦好人民滿意教育的核心任務。
本次論壇是推進基礎(chǔ)教育改革的群英會，也是北京基礎(chǔ)教育、海淀教育同仁學習的大好機會。海淀教育將進一步增強提升教育現(xiàn)代化水平的責任感、使命感，努力辦好人民滿意的教育，以更高質(zhì)量的教育服務，進一步增加人民群眾的獲得感和滿意度。
人民教育家、全國改革先鋒、全國教書育人楷模于漪在視頻致辭中強調(diào)：立德樹人是我們辦教育的根本任務，它不是概念，不是口號，要切切實實在所有的學校落到實處，辦出效果。
全體教育人必須牢固樹立育人的大目標，因為教育所有的活動都是為了培養(yǎng)人，培養(yǎng)全面發(fā)展的國家建設者和接班人，因此立德樹人任務的貫徹關(guān)系到學校的方方面面，包括教書育人、管理育人、制度育人、服務育人、環(huán)境育人等等，是全覆蓋的。
課程學科是立德樹人的主渠道，課堂教學是立德樹人的主陣地。課堂教學的質(zhì)量影響到學生生命成長的質(zhì)量，如果我們的課堂教學只是傳授知識的單一功能而忽略了教育性，那么教育質(zhì)量就會受到影響。課堂教學是德性和知性的融合，我們傳授知識的同時應該是思想、道德、情操、品質(zhì)、價值觀等等方面的熏陶和感染。所有的學科都有育人的價值，我們的老師必須有敏銳的目光深入鉆研教材，能夠把教材里面的育人價值發(fā)掘出來，結(jié)合學生實際和知識傳授融合起來進行。
德智融合是相得益彰，我們的課一定要有教學的價值、精神世界撫養(yǎng)的價值，在知識傳授的同時，也撒播做人的良種，這個根本任務的完成是非常不容易的。它要求教師確實要牢固樹立以學生為本，以學生發(fā)展為本的戰(zhàn)略觀念，深入學生世界，了解他們的知識世界、心靈世界、生活世界，根據(jù)當代學生的特點施以良好的教育。立德樹人在課堂里是多功能的，不僅是某個學科的具體知識運用的功能，也是德育功能、美育功能、智育功能，包括思維發(fā)展、認知功能都緊密結(jié)合在一起。這個主陣地占領(lǐng)了，教育的質(zhì)量就會大幅度提升。
全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任
中國教育學會會長、教育部原副部長朱之文
全國政協(xié)教科衛(wèi)體委員會副主任、中國教育學會會長、教育部原副部長朱之文在講話中表示，近年來，黨中央、國務院在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域出臺的一系列重大政策文件，始終貫穿了立德樹人這一主題主線。圍繞立德樹人，基礎(chǔ)教育階段的各級各類學校開展了形式多樣的探索，取得了積極成效。
但同時也要看到，受教育觀、人才觀、評價制度等多方面因素的影響，我國基礎(chǔ)教育階段立德樹人工作仍存在一些問題、面臨不少困難，功利化、碎片化的問題尤為突出。解決這些問題，迫切需要確立全員育人、全過程育人的教育觀，建立健全立德樹人落實機制，最為重要的是加強立德樹人工作統(tǒng)籌，整體優(yōu)化育人過程，形成育人合力，促進每一名學生全面而有個性地發(fā)展。
加強立德樹人統(tǒng)籌，整體優(yōu)化育人工程，既是一個理論課題，同時也是一個重大實踐課題；不僅加強需要在國家政策層面作出科學的頂層設計，還需要各地各校在實踐層面堅持不懈地探索。一是要加強五育統(tǒng)籌。德智體美勞分別對應了學生相應的身心發(fā)展需求，是相互關(guān)聯(lián)、相處促進的關(guān)系。在育人實踐中，絕不能對立起來，尤其要從評價制度入手，扭轉(zhuǎn)片面強調(diào)智育的傾向，讓德育、美育、體育、勞動教育真正有效開展起來。二是要加強學段統(tǒng)籌。針對不同學段學生的身心特征，合理確定教育目標，科學設計教育內(nèi)容和教學方法，確保有機銜接、循序漸進、不斷深入。三是要加強課程統(tǒng)籌。處理好國家課程、地方課程和學校課程的關(guān)系，在落實國家課程的基礎(chǔ)上，大力開發(fā)高質(zhì)量的地方課程和學校課程，探索更加靈活多樣的課程實施方式，豐富學生的課程選擇。要更加重視活動課程、隱性課程，在實踐中育人，在潛移默化中對學生身心發(fā)展施加影響。四是要加強校內(nèi)外統(tǒng)籌。學校教育、家庭教育、社區(qū)教育都是立德樹人的重要環(huán)節(jié)，各有特點、各有側(cè)重、各有所長，要加強溝通、相互促進，避免相互掣肘。尤其要重視家風教育，將立德樹人工作深入到家庭，發(fā)揮好家庭的育人功能。五是要加強資源統(tǒng)籌。學校的經(jīng)費投入、校園建設、資源配置、文化打造，都要緊緊圍繞立德樹人這個核心，著眼于為學生全面而有個性發(fā)展創(chuàng)造條件，營造良好的育人氛圍。
十二屆全國人大常委會副委員長張寶文
十二屆全國人大常委會副委員長張寶文在講話中指出，立德樹人是“立育人之德”與“樹有德之人”的有機統(tǒng)一。立德樹人必須實現(xiàn)教育過程的整體優(yōu)化，必須全面滲透到學校各項工作之中。立德樹人不是某一主體、某一方面的工作，需要各方力量的全面配合與協(xié)同推進，需要全體、全員、全程、全時空、全方位、全覆蓋系統(tǒng)性推進。近年來，在國家戰(zhàn)略的持續(xù)推進下，各級政府、學校在積極貫徹、立德樹人的主旨、思想、要求方面，進行了積極探索，并取得了一些卓有成效的寶貴經(jīng)驗，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的案例學校。大家雖然已經(jīng)意識到并且從內(nèi)心認同“立德樹人”是教育的根本任務，卻也對在教育過程中如何落實“立德樹人”、如何有效地實現(xiàn)“立德樹人”存在一些困惑。教育過程的整體優(yōu)化顯然是一個很有針對性的抓手。通過教育過程的整體優(yōu)化，實現(xiàn)學校教育形式、內(nèi)容和管理的整體性，以及實現(xiàn)家校合作、社會協(xié)同育人的整體推進。首先，要堅持以學校育人為立德樹人的主要場域，整合教育形式，探索課堂、管理、文化、環(huán)境有機結(jié)合的育人形式；整合德智體美勞的教育內(nèi)容；創(chuàng)新學校管理方式，強化學校立德樹人工作的整體規(guī)劃；樹立問題意識、目標意識，研究、出臺實施細則，讓立德樹人工作落到實處。第二，重視家庭教育的育人作用，建立家校聯(lián)合機制，創(chuàng)新家校合作活動，統(tǒng)籌“家”“校”的育人資源，實現(xiàn)家校育人的整合。第三，立德樹人離不開社會各部分的積極參與。積極宣傳，樹立社會共育意識；搭建平臺，為社會共育提供必要的資源、場所支持；擴展途徑，形成正確的社會環(huán)境。
國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠
國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長、北京師范大學資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會主任顧明遠以“教育評價制度改革、落實立德樹人任務”為主題，對中共中、國務院辦公廳日前印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》的亮點和特點進行高屋建瓴地解讀。
“教育評價制度改革的目的，就是要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，全面系統(tǒng)的推進教育評價改革，引導全黨全社會樹立科學的教育發(fā)展觀，破除“五唯”頑疾，培養(yǎng)具有時代精神的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新人?！鳖櫭鬟h表示，《總體方案》對教育評價制度改革進行頂層設計，具有鮮明的方向性、導向性、針對性、系統(tǒng)性和可操作性。強調(diào)立德樹人，“五育”并舉，學生全面發(fā)展；遵照教育規(guī)律，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，改革教育評價制度，建立科學的，符合時代要求的教育評價制度和機制?！犊傮w方案》第一次提出增值評價的觀念，這是評價方法的一個新亮點。
這次《總體方案》最大的特點、也是最重要的一點是，突出加強黨的領(lǐng)導?！犊傮w方案》將“改革黨委和政府教育工作評價，推進科學理論部分”作為重點任務，提出完善黨對教育工作的全面領(lǐng)導的體制機制，強調(diào)各級黨委要牢固樹立科學的教育發(fā)展觀念，堅決克服短視行為、功利主義傾向。在組織實施部分再次強調(diào)各級黨委和政府要加強對教育評價改革的組織領(lǐng)導。
《總體方案》另一個亮點是強調(diào)社會用人評價制度的改革，要克服唯文憑、唯學歷的傾向。同時，強調(diào)全社會都要參與教育評價制度改革。因此，教育評價制度的改革不僅學校要改革，家庭教育要改革，要樹立正確的人才觀、教學觀，重視人格的培養(yǎng)，同時政府、學校、家庭、社會多元參與，營造良好的教育氛圍。
6日下午分別在北京師范大學第二附屬中學、北京市廣渠門中學、北京市海淀區(qū)中關(guān)村第一小學、北京市海淀區(qū)實驗小學舉辦了分論壇，就大會主題進行了深入研討。7日上午來自全國14位知名中小學校長將做主旨演講。7日下午安排了四場高端報告，包括清華大學戰(zhàn)略與安全研究中心主任傅瑩的《國際格局和中美關(guān)系》，權(quán)威人士的《十九屆五中全會精神解讀與經(jīng)濟形勢報告》，中國人民大學一級教授、中國法學會副會長、中國法學會民法學研究會會長王利明的《民法典的中國特色、實踐特色、時代特色》，故宮博物院原院長、故宮學院院長單霽翔的《堅定文化自信，做中華優(yōu)秀文化忠實的守望者》。
