2018年6月19日，《STEM課程標準》（以下統(tǒng)稱《標準》）專家論證會于中國教育科學研究院一樓西廳順利舉行，來自教育部、中國教科院、西安教育科學研究所、北京市海淀區(qū)教師進修學校、清華大學、東南大學、華東師范大學、北師大附中、清華附中、人教社等政府機構(gòu)、科研院所和高等院校的多名領導和專家出席了會議。
會議現(xiàn)場
中國教育科學研究院副院長曾天山出席會議并發(fā)言。曾院長指出十九大強調(diào)培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊，STEM教育對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)十分重要，并在全國呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。為配合國家戰(zhàn)略，中國教育科學研究院STEM教育研究中心應勢而生，并在短時間內(nèi)發(fā)布了《中國STEM教育白皮書》《STEM教師能力等級標準》《中國STEM2029行動計劃》等一系列相關成果。今日舉辦的《STEM課程標準》專家論證會，是進一步對STEM教育的深入研究，以期對STEM課程發(fā)展提供科學指導意義。
曾天山副院長發(fā)表講話
中國教育科學研究院STEM教育研究中心主任王素對《STEM課程標準》相關背景進行介紹。王素主任強調(diào)，目前各國均把高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，特別是具有科學、技術、工程、數(shù)學綜合素養(yǎng)的人才的培養(yǎng)提升到國家戰(zhàn)略高度。STEM教育對中國戰(zhàn)略發(fā)展目標的達成更具有支撐性的作用，提高人才競爭力是STEM教育最核心的任務。但是STEM理念對于中國教學是一種嶄新的教育形式，對于一線教師而言，在實際教學中，教師難免會對課程的開發(fā)和實施把握不當。因此，STEM課程標準的建立勢在必行。
王素主任介紹《標準》制定背景
隨后，清華附中王殿軍校長就STEM課程標準制定的情況進行介紹。知識和技能越來越成為國家參與國際競爭、促進經(jīng)濟發(fā)展的核心因素，STEM教育引起全球的關注，在國內(nèi)也蓬勃發(fā)展，但是一些教育及非教育機構(gòu)一哄而上，以獲得經(jīng)濟利益的最大化為目的，搶占教育市場，而不顧STEM教育的本真及學生具體實際。在這樣的背景下，建立課程標準，可以確立準確的方向，使一線教師在設計和開展STEM教育中有所依據(jù)，也可對機構(gòu)推行的STEM課程進行評估，讓這種教育更專業(yè)、更純粹。
王殿軍校長介紹《標準》
據(jù)王殿軍校長介紹，《標準》按照基礎教育分學段進行設計，并以從《以概念理念進行科學教育》一書中提煉的十大概念為統(tǒng)領，貫穿五個學段（小學1-2年級學段、小學3-4年級學段、小學5-6年級學段、初中學段、高中學段），《標準》還突出STEM特點，每個大概念均從科學、技術、工程實踐、數(shù)學應用以及其他綜合能力幾個方面闡述，并附STEM課程案例。除此之外，《標準》可用于開發(fā)設計新課程、改進提高已有課案以及評價認證。
教育部課程教材研究所所長田慧生發(fā)表講話
接下來，與會嘉賓圍繞《標準》文本內(nèi)容以及將來的落地發(fā)展進行了熱烈討論。教育部課程教材研究所田慧生所長指出，清華附中是STEM教育的重鎮(zhèn)，《標準》的研發(fā)與制定開啟了國內(nèi)先河，這是值得肯定與鼓勵的。但是《標準》將來的發(fā)展，首先應明確定位，此外還要考慮在現(xiàn)有的環(huán)境下STEM教育如何在學校落地的問題。此次的論證會應對《標準》再做進一步的提煉，以便《標準》立足于解決實際問題，真正能夠引領學校的發(fā)展。
全國首套小學STEAM教材發(fā)布會現(xiàn)場
此前，在北京市教育學會、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院主辦的全國首套小學STEAM教材發(fā)布會上，田慧生還就《科創(chuàng)教育實驗教材（小學版）》如何進入小學校園提出了自己的建議。他主張構(gòu)建特色的課程體系，把國家課程、地方課程與STEM課程有效地銜接整合，根據(jù)學校辦學的理念追求，形成獨有特色和自身風格。
田慧生在全國首套小學STEAM教材發(fā)布會上發(fā)表重要講話
田慧生認為，從教育方式上看，STEM課程主要強調(diào)實踐、動手、制作、活動，這些正是目前學科課堂所提倡的探究等新的學習方式。從教育資源上看，STEM教育不僅包括學校的課堂，還有企業(yè)、高校實驗室、科研機構(gòu)以及社會上的相關設置，這些都可以納入教育事業(yè)當中；要讓這門課程真正形成一個跨學科、跨界的課程，為學生真正形成跨學科的、綜合的視野和解決問題的能力起到強有力的支撐。
全國首套小學STEAM科創(chuàng)教育系列教材
全國首套中小學人工智能系列教材
由北京師范大學教授及全國數(shù)百名一線優(yōu)秀校長、教師共同編著的全國首套小學STEAM科創(chuàng)教育系列叢書《科創(chuàng)教育實驗教材》日前在京正式發(fā)布，此套教材的推出標志著中國STEAM教育正式進入基礎教育階段。此套教材覆蓋了小學全部六個年級的STEAM課程，包含58個主題、110個制作項目、315個學時。目前，西安高新國際學校已經(jīng)基于教材內(nèi)容對全校4600余名學生進行授課。
討論結(jié)束后，專家一致認為建立STEM課程標準，可以使一線教師在設計和開展STEM教學時有所依據(jù)，促進STEM課程的建設與發(fā)展，并且通過《標準》對教育機構(gòu)推行的課程進行評價，可以促進STEM課程與教學的規(guī)范化與專業(yè)化，改善當前社會上STEM課程濫竽充數(shù)、良莠不齊的現(xiàn)狀，為學生學習成長提供保障。
圣陶教育研發(fā)出國內(nèi)首套出小學STEAM科創(chuàng)教育系列教材，意味著STEAM科創(chuàng)教育在中國正式邁入基礎教育階段。由此STEAM科創(chuàng)教育這一當今最前沿的高新將走出“象牙塔”，成為每一個在校小學生都可以掌握的基本技能。梁啟超曾作《少年中國說》：少年智則國智，少年強則國強。在科教興國大智慧的指導下，圣陶教育秉持對國內(nèi)中小學科技教育強大的熱情和信念，積極推進《STEM課程標準》落地實施，堅定STEM科學教育在中國本土的立場，努力為中小學科技教育貢獻一份力！
