國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席陶西平
今年5月，中國(guó)與聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京共同舉辦國(guó)際人工智能與教育大會(huì)，探討規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育。結(jié)合本次大會(huì)通過(guò)的《北京共識(shí)》，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席陶西平在題為《探索人工智能與教育的深度融合》的報(bào)告中指出，人工智能與教育深度融合的目標(biāo)包括，發(fā)展教育終身化，即必須推動(dòng)傳統(tǒng)的教育向終身教育發(fā)展，推動(dòng)人們不斷的更新觀念、更新技能，成為貫穿于人的一生的持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程；促進(jìn)教育的公平化，發(fā)展平等面向每個(gè)人的教育；促進(jìn)教育的個(gè)性化，發(fā)展適合每個(gè)人的教育；促進(jìn)教育開放，發(fā)展更加開放靈活的教育。
陶西平先生認(rèn)為，人工智能與教育的融合，必須堅(jiān)持以人為本。人工智能的開發(fā)，應(yīng)當(dāng)為人所控、以人為本，人工智能的部署應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人并以增強(qiáng)人的能力為目的。人工智能的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)合乎倫理，避免歧視，公平、透明和可審核，應(yīng)在整個(gè)價(jià)值鏈全過(guò)程中監(jiān)測(cè)，并評(píng)估人工智能對(duì)人與社會(huì)的影響。他強(qiáng)調(diào)，人工智能對(duì)于我們孩子的培養(yǎng)，首先不在于說(shuō)教，還是在于培養(yǎng)孩子們對(duì)人工智能的感覺(jué)，只有當(dāng)孩子們對(duì)人工智能產(chǎn)生情感認(rèn)同，產(chǎn)生樂(lè)趣、生活，才有可能引發(fā)孩子對(duì)于認(rèn)知的渴求，產(chǎn)生探索的興趣。
近日，由圣陶教育主辦的第六屆中小學(xué)校長(zhǎng)論壇在京隆重舉行。論壇圍繞“智能時(shí)代：中小學(xué)的挑戰(zhàn)與選擇”進(jìn)行深入研討、互動(dòng)交流，為應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，提前謀劃基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的變革與創(chuàng)新。
全國(guó)政協(xié)副主席、農(nóng)工黨中央常務(wù)副主席何維，十屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)主任顧秀蓮，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席陶西平，教育部教材局局長(zhǎng)、教育部課程教材研究所所長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生，國(guó)家督學(xué)、山東省教育廳一級(jí)巡視員、民進(jìn)中央教育委員會(huì)主任張志勇，中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭永福，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)、人大附中聯(lián)合學(xué)?？傂｜h委書記劉小惠，北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、二級(jí)教授、博士生導(dǎo)師余勝泉，民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)姚煒，中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市東城區(qū)史家胡同小學(xué)校長(zhǎng)王歡，國(guó)際教育數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)常務(wù)副理事長(zhǎng)、深圳中學(xué)校長(zhǎng)朱華偉，內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教育局局長(zhǎng)楊華以及來(lái)自全國(guó)各地的教育界專家學(xué)者、校長(zhǎng)教師，以及新聞媒體人等600余人共同參加本次盛會(huì)，并共同見證了圣陶教育兩套綜合實(shí)踐活動(dòng)系列課程《STEAM教育實(shí)驗(yàn)課程》與《帶著課本環(huán)球旅行》的發(fā)布。
左起：陶金、王志宏、陶西平、顧秀蓮、顧明遠(yuǎn)、姚煒
多位重量級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者發(fā)表講話與做主旨報(bào)告，圍繞人工智能對(duì)未來(lái)教育帶來(lái)的深刻變革進(jìn)行高屋建瓴的思考和分享。國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、上海格致中學(xué)校長(zhǎng)、正高級(jí)教師張志敏為論壇開幕式及主旨報(bào)告會(huì)議主持。
全國(guó)政協(xié)副主席、農(nóng)工黨中央常務(wù)副主席何維發(fā)表重要講話，“本屆論壇拉開了帷幕，我相信這又將是建國(guó)70年來(lái)中小學(xué)教育的成果。”
“在智能化成為技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展的重要方向和關(guān)鍵引擎的大形勢(shì)下，如何來(lái)應(yīng)對(duì)它所帶來(lái)的挑戰(zhàn)？如何順應(yīng)這樣的潮流和積極變革的準(zhǔn)備？這是包括教育界在內(nèi)的多個(gè)領(lǐng)域必須要作出戰(zhàn)略性的選擇。
今天，人工智能的基礎(chǔ)前沿和關(guān)鍵技術(shù)正在取得不斷的突破，人工智能在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)領(lǐng)域的應(yīng)用正在加速擴(kuò)大，其驅(qū)動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大潛力在不斷顯現(xiàn)。人工智能對(duì)人才的培養(yǎng)類型和結(jié)構(gòu)要求，一定會(huì)產(chǎn)生新要求。同時(shí)，它本身是高科技手段，也會(huì)對(duì)教育方式、教育形態(tài)，包括教育體系，都將產(chǎn)生重要的深遠(yuǎn)影響。希望通過(guò)研討能形成一些重要共識(shí)，在未來(lái)的工作中形成重要合力，為我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展做出新的更重要的貢獻(xiàn)。”
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)資深教授、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院專家委員會(huì)主任顧明遠(yuǎn)在開幕式發(fā)言，“人工智能+教育正在改變著教育的生態(tài)，教育的環(huán)境、教育的方式、教育管理的模式，使教育概念、場(chǎng)所、途徑發(fā)生了極大變化，充分認(rèn)識(shí)人工智能+教育的育人功能，是當(dāng)前教育工作者遇到的重要挑戰(zhàn)。”
顧明遠(yuǎn)先生認(rèn)為，“人工智能+教育”的目的應(yīng)該是改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，提高教育質(zhì)量。互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生了革命性的變革，但是教育的本質(zhì)不會(huì)變，教育是傳承文化、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會(huì)變，立德樹人的目的不會(huì)變。教師的教育觀念、教育方法需要改變，但教師育人、培育人才的初衷沒(méi)有變，有道德情操、仁愛自信的指導(dǎo)和幫助，人只能由人來(lái)培養(yǎng)，不能由機(jī)器代替，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人。
“今天我們?cè)诖伺e辦第六屆全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，共同探討智能時(shí)代中小學(xué)的挑戰(zhàn)與選擇，可謂恰逢其時(shí)，意義深遠(yuǎn)。”教育部教材局局長(zhǎng)、教育部課程教材研究所所長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任田慧生建議，要深刻把握人工智能引發(fā)的全方位教育變革。人工智能的深度應(yīng)用，將在本體意義上改變我們?cè)械膶?duì)教育的理解、判斷和行動(dòng)。因此，我們首先要從思想上高度重視，以敞開、反思和追問(wèn)的態(tài)度，認(rèn)真思考人工智能時(shí)代教育的變革方向。要積極開展教育人工智能的多層次、前瞻研究，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)智能時(shí)代教育變革的前瞻性研究，在把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，探索利用人工智能促進(jìn)教育創(chuàng)新的有效策略。另外，還需要進(jìn)一步加大實(shí)踐探索力度，逐步積累可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)先案例，引領(lǐng)智能時(shí)代的教育變革。審慎應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的潛在性教育挑戰(zhàn)，在積極推進(jìn)教育智能化的同時(shí)，從理念、技術(shù)、方法層面，逐步探索，踏實(shí)走好未來(lái)智能教育發(fā)展之路。
民進(jìn)中央教育委員會(huì)副主任、北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院執(zhí)行院長(zhǎng)姚煒致開幕詞。姚煒院長(zhǎng)表示，全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)論壇就是研究院打造的一個(gè)非官方的校長(zhǎng)交流平臺(tái)，希望能夠充分的展示經(jīng)驗(yàn)、交流智慧、啟迪思想、促進(jìn)發(fā)展。智能時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，中小學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是巨大的，我們需要努力改變教育模式、改進(jìn)教育方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)思考、能創(chuàng)新，具有在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中不被機(jī)器人所取代的能力，成為能夠擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任的時(shí)代新人。本次論壇提出的“智能時(shí)代中小學(xué)的挑戰(zhàn)與選擇”主題，是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)又緊迫的課題，又是一個(gè)深?yuàn)W難解、需要加強(qiáng)和探索的課題。“相信本次論壇的舉辦一定會(huì)對(duì)各位有所啟發(fā)，因?yàn)楹献骱徒涣鞅旧砭褪菓?yīng)對(duì)智能時(shí)代挑戰(zhàn)的一種很好方式。”
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)、人大附中聯(lián)合學(xué)校總校黨委書記劉小惠認(rèn)為，智能時(shí)代的到來(lái)，改變著我們的生活方式，也從廣度、深度、速度上影響著教育模式的變革和教育生態(tài)的重構(gòu)。中小學(xué)是國(guó)家未來(lái)人才培養(yǎng)的基地，基礎(chǔ)教育階段是人才培養(yǎng)最關(guān)鍵的階段。面對(duì)人工智能時(shí)代的到來(lái)，作為教育者的我們，需要主動(dòng)應(yīng)對(duì)新技術(shù)浪潮帶來(lái)的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，順應(yīng)人工智能時(shí)代發(fā)展的需求，在基礎(chǔ)教育階段，就為著力培養(yǎng)人工智能高新人才奠定基礎(chǔ)。
主旨報(bào)告
國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席陶西平
今年5月，中國(guó)與聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京共同舉辦國(guó)際人工智能與教育大會(huì)，探討規(guī)劃人工智能時(shí)代的教育。結(jié)合本次大會(huì)通過(guò)的《北京共識(shí)》，國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)世界聯(lián)合會(huì)榮譽(yù)主席陶西平在題為《探索人工智能與教育的深度融合》的報(bào)告中指出，人工智能與教育深度融合的目標(biāo)包括，發(fā)展教育終身化，即必須推動(dòng)傳統(tǒng)的教育向終身教育發(fā)展，推動(dòng)人們不斷的更新觀念、更新技能，成為貫穿于人的一生的持續(xù)學(xué)習(xí)的過(guò)程；促進(jìn)教育的公平化，發(fā)展平等面向每個(gè)人的教育；促進(jìn)教育的個(gè)性化，發(fā)展適合每個(gè)人的教育；促進(jìn)教育開放，發(fā)展更加開放靈活的教育。
陶西平先生認(rèn)為，人工智能與教育的融合，必須堅(jiān)持以人為本。人工智能的開發(fā)，應(yīng)當(dāng)為人所控、以人為本，人工智能的部署應(yīng)當(dāng)服務(wù)于人并以增強(qiáng)人的能力為目的。人工智能的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)合乎倫理，避免歧視，公平、透明和可審核，應(yīng)在整個(gè)價(jià)值鏈全過(guò)程中監(jiān)測(cè)，并評(píng)估人工智能對(duì)人與社會(huì)的影響。他強(qiáng)調(diào)，人工智能對(duì)于我們孩子的培養(yǎng)，首先不在于說(shuō)教，還是在于培養(yǎng)孩子們對(duì)人工智能的感覺(jué)，只有當(dāng)孩子們對(duì)人工智能產(chǎn)生情感認(rèn)同，產(chǎn)生樂(lè)趣、生活，才有可能引發(fā)孩子對(duì)于認(rèn)知的渴求，產(chǎn)生探索的興趣。
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