文章內(nèi)容來(lái)源于中文核心期刊：中小學(xué)管理，2018,9,P59 
最近我參觀了西安高新國(guó)際學(xué)校（圣陶教育實(shí)踐基地校）的STEAM教育中心，看到小學(xué)的孩子們正在分組進(jìn)行污水處理的研究。從設(shè)計(jì)方案、購(gòu)買(mǎi)原材料，到做成污水處理器、進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗(yàn)，再到各組將成果進(jìn)行清潔度與性?xún)r(jià)比的比較，然后再分頭反思、改進(jìn)，最后總結(jié)收獲與教訓(xùn)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生真正成為項(xiàng)目學(xué)習(xí)的主體，教師只做必要的輔導(dǎo)。學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程，既主動(dòng)探究又親密合作，既勤于動(dòng)手又善于思考。在全國(guó)各地，像這種在小學(xué)教學(xué)中借鑒STEAM教育理念的嘗試還有很多，這為我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育改革積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。
最近，我看到了北京師范大學(xué)出版社出版了我國(guó)借鑒STEAM教育理念，自主編寫(xiě)的第一套科創(chuàng)教育實(shí)驗(yàn)教材（小學(xué)版）（圣陶教育潛心研發(fā)），我想，這無(wú)疑會(huì)對(duì)加快我國(guó)課程改革的步伐、促進(jìn)教育現(xiàn)代化做出的新貢獻(xiàn)。
圖為全國(guó)首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書(shū)教材發(fā)布會(huì)
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習(xí)近平同志指出：當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力的作用愈益凸顯，工程科技進(jìn)步和創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)作用更加突出。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、創(chuàng)造未來(lái)，動(dòng)力只能從發(fā)展中來(lái)、從改革中來(lái)、從創(chuàng)新中來(lái)。為此，十九大提出“培養(yǎng)造就一大批具有國(guó)際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的任務(wù)。這也對(duì)教育提出了更高的要求。因此，在中小學(xué)加入更多的科技創(chuàng)新課程，讓更年輕的一代提高科學(xué)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措。
教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確指出，未來(lái)五年要“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。時(shí)代催生教育模式的改革。STEAM教育在美國(guó)重新被高度重視與美國(guó)再工業(yè)化的背景有關(guān)；而STEAM教育在我國(guó)教育界引起廣泛關(guān)注，也與我國(guó)實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、落實(shí)“2025中國(guó)制造”的目標(biāo)密切相關(guān)。
STEAM教育是遵循科學(xué)探究或工程實(shí)踐的流程進(jìn)行的項(xiàng)目化的課程設(shè)計(jì)，教學(xué)方式以項(xiàng)目為周期，引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)踐，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)、學(xué)會(huì)技能。STEAM教育強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的真實(shí)性，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)育人的綜合體，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究；強(qiáng)調(diào)參與的開(kāi)放性，建立起學(xué)校、社區(qū)以及企業(yè)之間的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)性，注重培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，最終使學(xué)習(xí)者提升可持續(xù)素養(yǎng)。我國(guó)借鑒STEAM教育理念所進(jìn)行的課程改革探索，將為當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的綜合實(shí)踐課程、信息技術(shù)課程、科學(xué)教育課程帶來(lái)時(shí)代性的變革，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
近年來(lái)，我國(guó)對(duì)STEAM教育的關(guān)注度越來(lái)越高，特別是在較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，已經(jīng)形成一股熱潮，但期間也存在一些難以避免的問(wèn)題。比如：重視理念闡釋、忽視操作系統(tǒng)設(shè)計(jì)；重視形式模仿，忽視內(nèi)涵提升；重視硬件配備，忽視軟件建設(shè)；重視教師主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生主體作用。這些問(wèn)題歸根結(jié)底受到三個(gè)要素的制約：標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師。因此，關(guān)注標(biāo)準(zhǔn)的制定，關(guān)注教材的建設(shè)，關(guān)注教師的培訓(xùn)，就成為進(jìn)一步提高科技教育水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
這就是我們?yōu)檫@套教材的及時(shí)出版感到高興的原因。 本套教材是在借鑒國(guó)外STEAM教育和創(chuàng)客教育理念和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)了國(guó)內(nèi)學(xué)?？茖W(xué)課程和科技創(chuàng)新教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上而編寫(xiě)的中國(guó)的科技教育教材。有科技專(zhuān)家、課程專(zhuān)家、一線教師付出的心血，有專(zhuān)家多次論證的基礎(chǔ)，有學(xué)校多次實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有對(duì)國(guó)際相關(guān)教育的借鑒，更有從我國(guó)實(shí)際出發(fā)的創(chuàng)新，我想它的使用會(huì)為國(guó)際STEAM教育、創(chuàng)客教育增添活力，也會(huì)促進(jìn)我國(guó)科學(xué)教育課程的改進(jìn)和完善。這套教材是我國(guó)首次在這一領(lǐng)域進(jìn)行的嘗試，必將在應(yīng)用中不斷充實(shí)和完善；同時(shí)，它也必將為未來(lái)科技創(chuàng)新教育是否需要固定教材、需要什么樣的教材等方面的研究提供更多的視角和思路。
圖為圣陶教育潛心研發(fā)的全國(guó)首套STEAM科創(chuàng)教育系列叢書(shū)
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這套教材的出版，正值紀(jì)念馬克思誕辰200周年。馬克思認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的革命性力量，是改造自然的強(qiáng)大力量，科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力。他的名言是——“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦，沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)”。因此，科創(chuàng)教育也是人文教育，我相信，這套教材帶給學(xué)生的不僅是科學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)也是用于攀登精神的提升。
這套國(guó)內(nèi)自主創(chuàng)編的教材的出版，也體現(xiàn)了馬克思倡導(dǎo)的勇氣，即“在科學(xué)的入口處，正像在地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：這里必須根絕一切猶豫；這里任何怯懦都無(wú)濟(jì)于事”。
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