7月6日至8日，由中國教育學會主辦的“2018中小學科創(chuàng)教育師資專題培訓”于北京一零一中學成功舉行。國家教育咨詢委員會委員王渝生、國家教育咨詢委員會委員郭傳杰、北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任李亦菲以及多位有著豐富STEAM教育經(jīng)驗的校長、專家作為本次培訓班的講師為來自全國的60多名中小學校長、老師們授課培訓。
本次“2018中小學科創(chuàng)教育師資專題培訓”活動，圍繞科創(chuàng)教育課程的設計與開發(fā)、校園普及探究，通過通識版塊、觀摩版塊和實訓版塊，為學員量身定制了個性化的學習菜單，參與科創(chuàng)教學展示與交流，科技場館教育體驗與拓展，人工智能前沿發(fā)展微探，以培養(yǎng)一支支持科創(chuàng)教育的教師隊伍，并帶動當?shù)亻_設科創(chuàng)課程。
中國教育學會秘書處研究員、北京市教育學會理事 時俊卿教授主持了本次中小學科創(chuàng)教育師資專題培訓的開班儀式
中國教育學會秘書長、中國教育學會理事會常務副會長 楊念魯代表中國教育學會在本次中小學科創(chuàng)教育師資專題培訓活動上致辭
國家教育咨詢委員會委員、全國政協(xié)委員、北京市科協(xié)副主席 王渝生在本次中小學科創(chuàng)教育師資專題培訓活動上發(fā)表重要講話
國家教育咨詢委員會委員 郭傳杰
會上，國家教育咨詢委員會委員郭傳杰作了題為《對人工智能+基礎教育的幾點認知》重要講話。郭委員強調(diào)：觀察AI+教育，不能脫開新科技革命這個大背景，也不能脫開國家現(xiàn)代化這個大背景。人工智能對教育的影響無疑是深刻而廣泛的。但是，它在澎湃而來的新科技革命浪潮中，只是活躍的一個技術(shù)領域之一。變革教育、變革經(jīng)濟社會的動能，更有新科技革命的整體力量。只有從這個層面和視角去觀察AI+教育，才能獲得較全面和清晰的認知。
北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任、中國教育學會青少年創(chuàng)新思維研究中心理事長 李亦菲
北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任、中國教育學會青少年創(chuàng)新思維研究中心理事長李亦菲為老師校長們講解了STEM課程設計方法與范例。李副主任從STEM教育的緣起、對STEM/STEAM教育的解讀、STEM教育與項目學習、STEM教育課程設計與實施（案例分析）等四個維度為大家詳細介紹了STEM教育的實施與開展過程。
北京市政協(xié)委員、北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校 劉飛校長
一直以來，北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校都非常注重教師成長與課程研究，北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校劉飛校長從STEM教育是什么、為什么、怎么看 （對接關鍵能力、教師專業(yè)協(xié)同）、怎么辦（拿來主義、梳理既往、借鑒理念）分享了芳草地國際學校在STEM教育領域的實踐。
圣陶教育特聘專家、“國培計劃”授課教師 付亦寧教授
圣陶教育特聘專家、蘇州大學教育學院優(yōu)秀青年教師、“國培計劃”授課教師付亦寧教授在題為《STEAM教育效果評價：視角、框架與指標》的發(fā)言中表示：作為STEAM項目學習的一個組成部分，評價使項目的各個組成部分結(jié)合為一個整體，維持學生的學習動機。STEAM教育評價包含了形成性評價、總結(jié)性評價及真實性評價。STEAM教育評價的框架分為個體層面、項目層面、學習共同體/社區(qū)層面三大領域。
中國教育技術(shù)協(xié)會中學教育信息化專委會理事、全國首套《STEAM科創(chuàng)教育實驗教材》副主編、圣陶STEAM教育研究中心執(zhí)行主任 尹利和
中國教育技術(shù)協(xié)會中學教育信息化專委會理事、全國首套《STEAM科創(chuàng)教育實驗教材》副主編、圣陶STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和在題為《真實情景下STEAM教育課程的實施與開展》的發(fā)言中認為：STEAM的課堂常常是基于真實問題解決的探究學習、基于設計的學習，它強調(diào)學生在看似雜亂無章的學習情境中發(fā)展設計能力與問題解決能力，因為真實的問題是劣構(gòu)、錯構(gòu)的問題。針對STEAM教育的評價，尹老師認為：以現(xiàn)象為依據(jù)，從STEAM教學、創(chuàng)新文化、系統(tǒng)融合三個方面開展定性評估；以學?；蚰昙墳閱挝?，把個體行為變?yōu)榧w行動，使創(chuàng)新課堂全面覆蓋，創(chuàng)新文化無處不在，則創(chuàng)新人才指日可待；以三方為依托，以北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院教育咨詢評價小組為代表的第三方評價，對評價標準具有更準確的把握，對成果是一種客觀的檢驗，更是一種促進。
南京市金陵中學STEAM中心主任 許峰老師
南京市金陵中學STEAM教育中心主任許峰老師指出：2017年6月，金陵中學組建了STEAM中心。通過整合通用技術(shù)、研究性學習、綜合實踐活動等國家課程，統(tǒng)籌學校的科技創(chuàng)新教育、創(chuàng)客教育、課程基地建設等工作，開發(fā)出了具有金中特色的STEAM課程，助力對學生發(fā)現(xiàn)問題、綜合解決問題能力以及創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
全國十佳科技教師、北京二中 高凱老師
全國十佳科技教師、北京二中高凱老師在《面向未來的STEM教育》的發(fā)言中分別從STEM課程的特點、STEM教育中滲透的核心素養(yǎng)、STEM工程項目實踐（NIU）、形成創(chuàng)意設計的幾種方法四個維度對STEM教育的理念策略與實踐進行了詳細的闡述。
隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、虛擬現(xiàn)實、語音識別、人臉識別、情緒跟蹤進入生活，翻轉(zhuǎn)課堂、教研眾籌、STEAM等成為新的學習方法。圣陶教育CEO陶金表示：“科創(chuàng)教育不是封閉的，而要整合全社會對科技發(fā)展有很高認知和實踐水平的專家。在一批能夠積極投身科創(chuàng)教育、有愿景的實驗學校之外，組建了一批專家團隊，包括中科院院士、大學專家、社會高科技領域的領軍人才和專業(yè)人士以及大量教學實踐中的骨干教師，為科創(chuàng)教育發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力提供智力支持。”
圣陶教育研發(fā)的全國首套“STEAM科創(chuàng)教育實驗教材”
創(chuàng)教育教師隊伍建設，持續(xù)提高教師專業(yè)能力和研究水平是提升我國青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量的一項基礎性工作。在此次以“中小學科創(chuàng)教育發(fā)展變革與新時代教師專業(yè)成長”為主題的師資專題培訓活動中，圣陶教育特邀其專家智庫團隊：國家教育咨詢委員會委員王渝生、郭傳杰，北京師范大學教授李亦菲、蘇州大學教授付亦寧等高校教授及圣陶STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和作為本次師資專題培訓的授課講師。
教學創(chuàng)新一直是教育工作者們永不厭倦的話題，能夠提高教師教學質(zhì)量、提高學生學習興趣的教學模式，正是這個時代的教育所需求的。以此次‘2018中小學科創(chuàng)教育師資專題培訓’為契機，圣陶教育將進一步協(xié)助教育部推行STEAM教育標準化，努力構(gòu)建全方位生態(tài)鏈的教學服務體系，以STEAM教育課程為核心，構(gòu)建先進的教材體系、配套硬件和師資培訓體系，促進學生跨學科知識的融合，為中小學校搭建創(chuàng)新教育的平臺，提供一體化的STEAM教育整體解決方案與服務，竭力打造STEAM教育的行業(yè)標桿。”
圣陶教育研發(fā)的全國首套“中小學人工智能系列教材”
圣陶教育正在走出一條與國際接軌、符合中國當代社會實際需求的科創(chuàng)教育之路，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在促進素質(zhì)教育發(fā)展過程中與學校教育、補充教育融合發(fā)展，開創(chuàng)中國中小學科創(chuàng)教育新局面，引領中國教育走向繁榮的明天！
