2018年4月22日，由中國民辦教育協(xié)會主辦，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院、江蘇圣陶教育科技發(fā)展有限公司、北京大學附屬中學承辦的2018中美STEAM教育研討會在北京大學附屬中學隆重召開，中美知名教育專家及數(shù)百名名校代表齊聚一堂，就STAME教育目前存在的問題與困惑展開交流，共尋STEAM教育未來發(fā)展新機遇。
2018中美STEAM教育研討會特別邀請了美國國家教育與經(jīng)濟中心州政府督導辦公室主任、美國駐OECD、APEC教育顧問、前美國聯(lián)邦教育部副部長蘇珊·斯科拉法妮博士，十三屆全國人大代表、北京大學附屬中學校長王錚，金陵中學校長孫夕禮，西安高新國際學校校長王志宏，溫州中學創(chuàng)客教育工作室負責人謝作如教授，美國著名華裔教育家、美國紐約軍事學校張潔校長，北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心主任陶金、執(zhí)行主任尹利和等嘉賓。
參會嘉賓握手致意
中國民辦教育協(xié)會會長王佐書作會上發(fā)言
中國民辦教育協(xié)會會長王佐書致詞，王會長首先感謝各位嘉賓的到來，并表示各位專家所分享的中美教育經(jīng)驗將給予中國發(fā)展STEAM教育很多啟示。今天學生的水平就是明天國家勞動力的水平，即是國家發(fā)展的水平，研究如何提高學生的水平意義重大，它關(guān)系到今后國家發(fā)展的水平或者說關(guān)系到國家在世界競爭力的水平。國家培養(yǎng)人才，關(guān)鍵是用什么培養(yǎng)，培養(yǎng)學生成為什么樣的人才，因為社會可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生也必須具備可持續(xù)發(fā)展的能力，而STEAM教育便是培養(yǎng)該類人才的有效手段，STEAM教育勢在必行。
王會長同時指出，促進學生良好知識結(jié)構(gòu)形成，需要一個優(yōu)秀的教學體系——三材一化，三材指人材、器材、教材，即要有良好知識結(jié)構(gòu)的教師、適應學生發(fā)展的教材、連貫一致的課程體系。在他看來，STEAM教育是一種理念、是一種思想、是一種在美育中的精準科學能力的培養(yǎng)，STEAM教育要求理論聯(lián)系實際，從實踐中培養(yǎng)學生，包括智力開發(fā)、興趣培養(yǎng)、意志磨煉、態(tài)度養(yǎng)成等。他建議在STEAM后面加上“L”，在綜合實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生追求規(guī)律的思維，從而培養(yǎng)學生的精神，培育學生的品德，提升學生的能力。
首席特邀嘉賓美國國家教育與經(jīng)濟中心州政府督導辦公室主任、美國駐OECD、APEC教育顧問、前美國聯(lián)邦教育部副部長蘇珊·斯科拉法妮博士圍繞本次大會的主題“中美STEAM教育”進行主旨發(fā)言，她指出：要想全面深入發(fā)展STEAM教育，首先，要讓公眾意識到有必要去提升STEAM教育，讓他們認識到STEAM教育的重要性。為了實現(xiàn)這一目標，我們要從基礎(chǔ)階段開始進行學生的培養(yǎng)。其次，要教會教師更好的去開展STEAM教育的課程教學，因為STEAM教育課程并不是要求學生一開始就非常聰明，或者很有這方面的天份，而是需要良好的教學引導。最后，要保證我們對教學內(nèi)容設(shè)定相關(guān)的標準和評估機制，并在教學過程引入好的經(jīng)驗和元素。同時在教學法方面也進行一定的改善，在基礎(chǔ)教育階段設(shè)計一個更具連貫性，且系統(tǒng)、完善的課程體系。
此外，蘇珊·斯科拉法妮博士進一步闡述了STEAM教育教學方式的更高要求：教師要更加積極的參與到STEAM教學案例和學生表現(xiàn)案例的分析當中去。比如我們要讓學生自己看到面對問題的時候，他們要如何解決；STEAM教育強調(diào)學習空間的重要性，STEAM教育不是像過去一樣把學生放在教室里，坐在桌子后面學習，而是要打造一個靈活的學習空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，進行小組合作，學習空間不止是一個空間，同時也包括相應的配套，例如：技術(shù)、設(shè)備、電腦編程系統(tǒng)等，讓學生們真正做到去創(chuàng)新、去實踐、去探索。
金陵中學校長孫夕禮 、西安高新國際學校校長洪霞針對圣陶STEAM教育系列課程在學校的本土化實踐情況也分別做了闡述， 圣陶STEAM教育研究成果在金陵中學及西安高新國際學校的兩所實踐基地教學效果顯著，并強調(diào)STEAM教育普及與發(fā)展的重要性與緊迫性。同時指出圣陶STEAM教育系列課程對推動中國STEAM教育的發(fā)展具有積極影響，對中國STEAM教育的未來充滿信心。
圣陶教育STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和作主題演講
北京圣陶教育發(fā)展與創(chuàng)新研究院STEAM教育研究中心執(zhí)行主任尹利和分享了STEAM教育的前言理念——圣陶STEAM教育框架2.0,該方案圍繞STEAM創(chuàng)新文化、STEAM科創(chuàng)活動、STEAM學生課程體系、STEAM教師教學體系、STEAM綜合實踐拓展、學生自我目標達成六個維度系統(tǒng)闡述了STEAM教育的學科概念，并指出圣陶教育STEAM教育研究中心在教育泰斗陶西平、柳斌、顧明遠以及羅潔等數(shù)十位國家督學、國家教材中心專家、國家教育咨詢委員會委員的引領(lǐng)下，協(xié)助教育部逐步推行了STEAM教育標準化，并全面布局人工智能教育、深化教育改革與創(chuàng)新、大力推進了素質(zhì)教育的進程。
尹主任強調(diào)，圣陶STEAM教育研究中心無論是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)作興趣、核心素養(yǎng)，提升學習能力、團隊協(xié)作；還是在提高教師整合學科教學的能力、基于項目綜合活動的教學能力、教師的創(chuàng)新教育教學能力；以及在建立STEAM校本課程、實踐STEAM教育教學體系、提高學校的素質(zhì)教育水平和影響力、加強學校的STEAM人才隊伍建設(shè)、深化創(chuàng)新教育改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制探索等多層次、寬領(lǐng)域方面，均取得諸多成績，奠定了其中國STEAM教育領(lǐng)航者的地位。
美國著名華裔教育家、美國紐約軍事學校校長張潔闡述了自己對STEAM教育理念的理解及美國前言的教學方式。她指出，在美國有一種教法，把物理和數(shù)學兩個老師作為一個Team，兩個老師同時教學生，進行一個項目的教學，最后用該項目的結(jié)果評估學生。這樣的評估標準能夠讓學生的學習能力獲得精準的評估，值得大家借鑒和推廣。
北大附中國際部校長Spencer Fowler就如何讓學生更有效的學習闡述了自己的觀點。他表示，支持學生的形式不僅僅是配備STEAM教育設(shè)施，同時也要對學習空間進行改良，利用所有可及的資源，使學習空間也適用于教學，幫助學生實現(xiàn)興趣和理解，讓學生將知識和技能，轉(zhuǎn)化為實實在在的成果。
溫州中學創(chuàng)客教育工作室負責人謝作如教授分享了自己的研究主題“基于創(chuàng)客空間的STEAM教育”及開展STEAM教育的心得，謝教授指出，做STEAM教育必須具備三元素：一是課程體系，二是教學空間，三是綜合實踐，即是在STEAM教學空間用STEAM課程體系做綜合實踐活動。同時建議STEAM教學教研人員用有趣的項目吸引學生，讓學生在造物中愛上學習，在造物中感受學科的興趣，從而愛上科學，愛上STEAM教育。
此次中美STEAM教育研討會對于中國STEAM教育發(fā)展意義深遠，給予了中國教育界新的啟示。圣陶教育作為本次活動的承辦方，將持續(xù)堅守自己的使命，不忘初心，圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，致力于構(gòu)建完善的STEAM教育體系，提供先進一體化的STEAM教育解決方案。以全國首套教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心審定通過的STEAM教育系列教材為核心，探索學科整合與教學改革，改善教學空間，扎實推進STEAM教育師資培訓，積極為教育界搭建STEAM教育學習交流提升平臺，引領(lǐng)綜合型素質(zhì)教育行業(yè)標桿，重構(gòu)素質(zhì)教育新生態(tài)。
